LA PEDAGOGÍA, UNA CIENCIA O UNA TÉCNICA.

Chicos acá les planteo una pequeña disyuntiva que hice frente a la interrogante que nos presenta la autora Nervi, Haltenhoff, María Loreto  en su texto ¿Existe la Pedagogía? "Hacia la construcción del saber pedagógico "
La idea es que podamos discutir acerca de la necesidad que tenemos como docentes, estudiantes o cualquier persona que tenga interes por la educación al reconocer la pedagogía como  a una ciencia o una técnica. El texto es mucho más extenso pero sé que esa cita de análisis concentra un problema clave a la hora de pararnos frente al tema pedagógico:

Es necesario aclarar que la cuestión en torno a si acaso la pedagogía es una ciencia o una técnica  se remonta hace ya bastante y la respuesta sigue siendo para algunos confusa. Esto se debe a la complejidad que surge a partir del intento por definir el campo disciplinar que ocupa la pedagogía. la cita que obtuve de Nervi en su texto, nos plantea que esta confusión “golpea las puertas de la calidad de la formación pedagógica de nuestros docentes cuya identidad profesional se ha visto, por décadas afectada”. En consecuencia, y para mí con mucha exactitud señala que: “Si se ignoran los saberes inherentes a esta disciplina se actúa sobre bases instrumentales débiles”.

Ejercer la pedagogía sin poseer el conocimiento de que el aprendizaje que construyo en los estudiantes es de carácter científico, técnico o que ambos se interrelacionan, es sin duda nocivo para la Educación. Creo  que la adopción en el ejercicio docente de la una o de la otra, posee repercusiones trascendentales en el estudiantado. 

Es por esto que los invito a que podamos debatir. La pedagogía será una ciencia o una técnica. Será acaso que ambas están en costante díalogo. Debemos, nosotros los docentes, remitir nuestra profesión a un tecnicismo. O más bien la postulamos como una ciencia que requiere el estudio intelectual costante. Espero sus respuestas y no olviden revisar el texto de Nervi !

  

En mi memoria...

El Ejercicio de escribir...

Muchas veces lo estudiantes, sobre todo aquellos que están en la educación Media, se ven ante este gran desafío que para muchos es un placer, el deber de escribir. Y bueno, nosotros los profesores nos vemos ante esta interrogante un poco aproblemados ya que nos es difícil hallar respuestas para quienes se niegan tan tajantemente a seguir las tareas que les incamos, las cuales en su mayoria son las de redactar. Pero, aún no respondo la pregunta. Me atrevería a decir que el beneficio de escribir te hará tomar un ritmo adecuado, ejercitarás tu vocabulario y contribuirías a mejorar tu redacción y ortografía. Sin embargo, eso sigue siendo una -lata- para quienes se reusan.
Ante esto no nos queda más que decirte que el ejercicio de escribir te llevará a dejar plasmado recuerdos, momentos, imagenes incluso que son tan frágiles para tu memoria pero tan fuertes al llegar al papel. Te invito a darte el tiempo de escribir un momento aquello que tienes guardado, un recuerdo, una canción, un deseo, ! lo que sea!
 El lapiz y el papel te darán esa libertad. Puedes ser quien quieras ser, hacer lo que tú quieras y disfrutar de eso que guardas en tu cabeza que no te deja saber porqué escribir mientras no la uses, eso es tu imaginación!

Ahora los dejo con algo que tengo dentro de la mía:


Y que me trague la tierra
y que me lleve el mar
Que me desvistan al frio
Y que me vean temblar
Que me devore la noche oscura, oscura estoy

Lejos yo te busco y no estás
Pero yo te siento igual
Cómo entenderlo, cómo aceptar
Que en mi recuerdo existes y en mi memoria

Hay un vacío que no deja de insistir
No hay sentido si no hay sentir
Tú te fuiste y contigo un poco de mi


Yo entiendo que es muy tarde
tú ya estas lejos construyendo
en otro lugar que no puedo llegar, es tan allá
ese lugar, me esperarás hasta llegar a ese lugar
me esperarás hasta llegar, hasta llegar a ese lugar

La conversación de hoy es la siguiente.

El problema del plagio es el "por qué" de éste, digo,

La canción anterior no es mia (Aunque no lo crean jajaja), es de Francisca Valenzuela y su letra me recuerda a mi abuelita que murió hace 7 años por enfisema pulmonar. Esto de imaginarmela construyendo una hermosa casa para cuando nos reencontremos después de la muerte, sin tubos de oxigeno que la limiten, ni remedios que la hagan dormir, es realmente encantador.

Entonces, ¿Por qué no publicar una canción que me hace recordarla ?

Quizás muchos sienten lo mismo que yo, y piensan que alguien los espera en el tan bullado "más allá" con un hermoso palacio de cristal y un abrazo de recibimiento.

El tema aquí no es copiar, es difundir.

Difundir lo que nos parece bueno, lindo, tierno, lo malo también por supuesto. Lo que nos trae recuerdos, lo que la gente olvida y queremos hacerle recordar. Así como yo, que he publicado en todas las redes sociales posibles esta canción, con la que quiero recordar a mi mami.

Mal Plagio

Cuando se usa la creación de otro con fines de reproducción sin los créditos del autor, se puede transformar en un fiasco como el que les voy a enseñar ahora.  Esta es una noticia copiada desde el portal del diario Español, el Heraldo.es, pero que fue dada a conocer en Chile por el diario que recibimos gratuitamente todos los chilenos, el Publimetro. Ahí les va.

Plagio en el Centro de Historia

La obra 'Bosques oníricos' de Patricio García es un plagio de distintos ilustradores argentinos que ha estado expuesta durante meses en el Centro de Historia.

El artista chileno, afincado en Zaragoza desde hace varios años, Patricio García,  ha reconocido que la obra 'Bosques oníricos',expuesta en el espacio Tránsito del Centro de Historia de Zaragoza,desde finales de diciembre a principios de marzo, es un plagio parcial de dos ilustradores argentinos.


La obra en cuestión ya no existe, se realizó sobre paneles y tras finalizar la exposición se eliminó. El 'efímero' mural destacaba por el uso predominante de los colores azul y negro dentro de una atmósfera surrealista. Desde el Centro de Historia desconocen que la obra fuera un plagio.
Sin embargo el blog Plagilleros alerta sobre una copia evidente de la obra basada en ilustraciones de otros artistas argentinos como Fernando Falcone y Santiago Caruso. Según denuncia el blog, Patricio habría compuesto el mural mediante la unión de varias composiciones de estos artistas variando los colores y pequeños detalles aunque manteniendo una clara esencia de las obras originales.

La respuesta del plagiado

Fernando Falconees uno de los ilustradores argentinos que ha visto plagiada su obra en el mural de García. Falcone explica que conoce el suceso «desde hace una semana» y que ya ha recibido las disculpas de Patricio aunque el artista chileno «aún no ha eliminado las imágenes de su blog», se queja.


«Al principio me hizo gracia. Me asombré por que las ilustraciones son prácticamente calcadas», señala Falconce. Santiago Caruso, el otro ilustrador plagiado, fue quien comunico al dibujante argentino la existencia del mural. «Nunca me había pasado, por ahí te copian o se inspiran pero tienen inteligencia para cambiar ciertas cosas», señala Falcone.


«Mi intención no es llegar a la vía legal, es informar a los expositores y páginas web sobre los antecedentes de Patricio», comenta el ilustrador argentino sobre las conversaciones que ha mantenido con distintos portales artísticos.

RECUERDA!!! Cada vez que hagas un trabajo y quieras decir algo que leíste en algún lugar, citalo al final de la página y dale los créditos al autor de lo que copies.

UnaPoeSía IrrEpeTibLe...

"Amor constante más allá de la muerte"


Cerrar podrá mis ojos la postrera
Sombra que me llevare el blanco día,
Y podrá desatar esta alma mía
Hora a su afán ansioso lisonjera;


Mas no, de esotra parte, en la ribera,
Dejará la memoria, en donde ardía:
Nadar sabe mi llama el agua fría,
Y perder el respeto a ley severa.


Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
Venas que humor a tanto fuego han dado,
Medulas que han gloriosamente ardido.


Su cuerpo dejarán, no su cuidado;
Serán ceniza, mas tendrá sentido.
Polvo serán, mas polvo enamorado.

FRANCISCO DE QUEVEDO (1580-1645)

Plagiado desde:http://www.euroresidentes.com/Poemas/poesias/amor_constante_mas_alla_de_la_muerte.htm

La dulce boca
  La dulce boca que a gustar convida
un humor entre perlas destilado,
y a no invidiar aquel licor sagrado
que a Júpiter ministra el garzón de Ida,

  ¡amantes! no toquéis si queréis vida:              
porque entre un labio y otro colorado
Amor está de su veneno armado,
cual entre flor y flor sierpe escondida.

  No os engañen las rosas que al Aurora
diréis que aljofaradas y olorosas                    
se le cayeron del purpúreo seno.

  Manzanas son de Tántalo y no rosas,
que después huyen dél que incitan ahora
y sólo del Amor queda el veneno.

LUIS DE GÓNGORA ARGOTE (1561-1627)

Plagiado desde:http://users.ipfw.edu/jehle/poesia/dulceboc.htm

Francisco Quevedo  y Luis De Góngora grandes poetas renacentistas del Siglo de Oro Español, que condesan en sus versos la palabra milimétrica, fina y exquísita plasmando el amor y la naturaleza en el mundo con elegancia y sin artificio. Una lírica que jamás se ha vuelto a repetir.

LoS dOceNteS eN La IncErtiDumbRe dE LaS RedEs.

A continuación un breve resumen que concentra las ideas fundamentales del capítulo V del texto “La escuela en la sociedad de redes” Del autor  Mariano Palamidessi. Un texto que pone en el tapete cómo las tecnologías, la información y la comunicación (TIC) son el esparcimiento generalizado que modificó de manera irreversible la vida de las personas. En el resumen que continúa nos centraremos en cómo afectó la profesionalidad del docente.

Este capítulo habla fundamentalmente del desempeño de los docentes ante la sociedad de la información.  Y cómo ésta pone a la luz la preocupación de los docentes ante la incertidumbre que genera la integración de las tecnologías en las escuelas. Ya que ésta pone en cuestión las capacidades y actitudes del cuerpo docente.

Desde la institucionalización de la escuela hay patrones y reglas establecidas que sólo tienden a la repetición. Sin embargo con la llegada de esta nueva sociedad de informaciones y tecnologías, estas relaciones de patrones reiterativos  han sido puestas en tensión. Uno de estos elementos es la relación asimétrica entre el docente y el alumno. Ya sea por diferencia etaria, señala el texto, o diferencia en saberes, existe y ha existido una asimetría constante entre el profesor y el estudiante. No obstante a esto, la inclusión de las TIC, ha puesto en cuestión esta diferencia de conocimientos, ya que los docentes carecieron en su formación de las tecnologías que hoy están al alcance desde los niños más pequeños. Por tanto, el rol del docente se complejiza ante la ventaja que tiene por sobre él sus alumnos.

“la vida de la mayor parte de los docentes en ejercicio ha transcurrido en un entorno social y tecnológico radicalmente distinto al actual y su biografía escolar no contiene escenas en las que las tecnologías digitales fueran un elemento constitutivo de las experiencias de enseñanza y el aprendizaje”

Sin embargo esta es una arista pequeña ante la ruptura del gran monopolio que creó la escuela con la llegada de los estados nacionales. Como bien sabemos la llegada de la modernidad significó la institucionalización de la escuela y con esto la accesibilidad de ésta para toda la población con el afán industrialista de educar a la población para el trabajo. Lo fundamental de esto, señala el texto, es que la escuela ya no es la única fuente de información para educar. Ahora existe una transmisión de información de la cual no se tiene registro ni control. Por esto los saberes no sólo se han expandido, sino que también se han diversificado y por tanto genera nuevas demandas sobre los docentes y las propias escuelas. Está demás reconocer que hoy en día hay docentes que están fuera de los proyectos escolares de sus propias instituciones porque desconocen, y le temen, al uso e integración de las TIC.

Creo que el texto deja en claro que todo lo antes dicho interviene en la integración curricular de las TIC, porque necesitan profesores con preparación. Las Tecnologías e informaciones han traspasado fronteras espaciales que la escuela nunca antes había provisto. Existe un intercambio de información no escolar que necesita ser un espacio validado por la escuela. A esto se refiere el texto cuando señala que: “Extender las propuestas de enseñanza más allá del salón de clase es una de las posibilidades que brinda la introducción de las TIC.”

+PLAGIO.

Somos una copía incesante de información compartida. Plagiamos discursos, letras, palabras, obras, hazañas. Estamos contruidos de los discursos de otros. Somos el producto de una conversación, de un libro alguna vez leído, de un video, de un profesor, de un actor.

Estamos conectados. Toda la especie humana se encuentra conectada. Va más allá de las tecnologías y un poco más allá de nuestras características físicas que nos constituyen como seres humanos. Más allá de la risa, esa que nos diferencia de los animales, como diría Aristóteles. Nuestra conección está más allá. Es nuestro ADN. 

Son esas pequeñas particulas que nos hacen tan diferentes, pero a la misma vez, y como un milagro, tan iguales. Es ese flujo constante, ininterrumpido, que no cesa de atrevesar tu cuerpo y el mío y que sin importar raza, color o clase, corre raudo sin saber específicamente de dónde viene ni a dónde va. Somos el plagio de una gran obra de arte llamada vida.

La idea de másplagio es crear un espacio en donde podamos encontrar nuestras semejanzas. Leer lo que otros han escrito, publicar lo que ya se ha publicado y ante todo, servir de plataforma para todo aquello que no se ha visto y  que puede estar al servicio de quien lo desee plagiar.